कई शिक्षक इस बात से सहमत होंगे कि हर साल दर्जनों, यहां तक कि सैकड़ों लोगों के साथ काम करने और संवाद करने के बावजूद, भूमिका अलग -थलग महसूस कर सकती है। शिक्षार्थी आते हैं और जाते हैं, शिक्षकों को सवाल करने के लिए छोड़ देते हैं: क्या कुछ भी बरकरार रखा गया था? क्या वे इस ज्ञान को घर ले जाएंगे? क्या वे इसे अपने स्कूल की गतिविधियों में साझा करेंगे? यह अंततः उनके जीवन और दृष्टिकोणों को कैसे प्रभावित करेगा? कुछ शिक्षकों को पूरी तरह से महसूस नहीं हो सकता है कि वे अपने प्रयासों में अकेले नहीं हैं। उनकी कक्षा या वैकल्पिक शिक्षा स्थान है, लेकिन एक सीखने के मार्ग के साथ एक कदम है जो शिक्षकों के एक पूरे नेटवर्क के माध्यम से हवा करता है। सीखने के रास्ते कई रूप लेते हैं, लेकिन सबसे प्रभावी होते हैं जब प्रत्येक स्टॉप के साथ एक शिक्षार्थी ने पिछले स्टॉप के दौरान एक शिक्षार्थी का अनुभव किया है। शिक्षकों के ये नेटवर्क, जिन्हें कनेक्टेड लर्निंग इकोसिस्टम (CLEs) के रूप में जाना जाता है, जहां भी सीखने की जगह होती है। सीधे शब्दों में कहें, तो क्लेस एक युवा की सीखने की यात्रा में किसी भी बिंदु पर शामिल सभी लोगों से बने होते हैं।
इसे ध्यान में रखते हुए, नासा साइंस एक्टिवेशन प्रोग्राम के लर्निंग इकोसिस्टम नॉर्थईस्ट (LENE) प्रोजेक्ट में विज्ञान, प्रौद्योगिकी, शिक्षा और गणित (STEM) शिक्षा पर साझा फोकस के साथ, मेन और नॉर्थईस्टर्न संयुक्त राज्य अमेरिका में पाए जाने वाले क्षेत्रीय नेटवर्क को जोड़ने और समर्थन करने के लिए काम किया गया है। इस प्रेरणादायक समुदाय में कक्षा शिक्षक, लाइब्रेरियन, 4-एच स्टाफ और लैंड ट्रस्ट शिक्षकों को शामिल किया गया है, कुछ का नाम देने के लिए, सभी हमारे बदलते ग्रह के बारे में शिक्षा को आगे बढ़ाने और विभिन्न प्रकार के सीखने के वातावरण में डेटा साक्षरता में सुधार करने के लिए सहयोग करते हैं।
इन क्षेत्रीय नेटवर्कों के समर्थन में, लीने प्रत्येक वर्ष दो बार एक जुड़े लर्निंग इकोसिस्टम्स इकट्ठा होने की मेजबानी करता है, एक बहु-दिवसीय कार्यक्रम जो उन शिक्षकों को एकजुट करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जिनके पास इन साझा एसटीईएम शिक्षा लक्ष्य हैं। ये सभाएँ पिछली सफलताओं को प्रतिबिंबित करने और भविष्य की परियोजनाओं की योजना बनाने के अवसर प्रदान करती हैं, अंततः न केवल शिक्षकों को लाभान्वित करती हैं, बल्कि वे हर शिक्षार्थी तक पहुंचते हैं। वे इन शिक्षकों को उन युवाओं के जीवन पर स्थायी और सकारात्मक प्रभाव को मजबूत करने और बढ़ाने में भी मदद करते हैं जो वे समर्थन करते हैं।
इस साल की सभा फरवरी के अंत में ओरोनो में हुई, मुझे मेन ऑफ मेन (एक लीने प्रोजेक्ट पार्टनर) में। इस कार्यक्रम में विभिन्न शिक्षण स्थानों, शिक्षकों के लिए समर्पित प्रतिबिंब समय, और स्थानीय युवाओं के लिए क्रॉस-कॉन्टेक्स्ट लर्निंग के अवसरों को डिजाइन करने के लिए सहयोगी योजना सत्रों के लिए हाथ से विज्ञान की गतिविधियों को अनुकूलित किया गया। नासा के वैश्विक सीखने और अवलोकन के लिए प्रतिभागियों को पर्यावरण (ग्लोब) कार्यक्रम को लाभ पहुंचाने के लिए, जेन बॉर्गुल्ट (ग्लोब यूएस कंट्री कोऑर्डिनेटर) और हेली विकलिन (ग्लोब असिस्टेंट यूएस कंट्री कोऑर्डिनेटर) द्वारा समर्थित, जिन्होंने फील्ड डेटा संग्रह और कार्यक्रम की खोज की सुविधा प्रदान की। नासा के विषय के विशेषज्ञ शॉन लैटश ने उमेन के वर्सेंट प्लैनेटेरियम से मानव शरीर के अंदर आणविक दुनिया पर एक इवनर्सिव इवनिंग शो का नेतृत्व किया और छात्रों के लिए अन्य संभावित क्षेत्र यात्रा शो का भी पूर्वावलोकन किया। सभा का एक मुख्य आकर्षण उमिन के जलवायु परिवर्तन संस्थान के विशेषज्ञों सीन बिर्केल और डैनियल डिक्सन द्वारा जलवायु विज्ञान और आइस कोर संग्रह पर एक प्रस्तुति थी। शिक्षकों ने प्रोजेक्ट पार्टनर Umaine 4-H द्वारा डिज़ाइन किए गए मॉडल आइस कोर का उपयोग करके एक हाथ से गतिविधि में भी भाग लिया। दो दिवसीय कार्यक्रम को राउंड करना विभिन्न जुड़े शिक्षण परियोजनाओं में गहरे-गोता सत्र थे, जहां शिक्षकों ने अपनी अंतर्दृष्टि साझा की, विचार गठन से लेकर परियोजना निष्पादन और प्रतिबिंब तक।
एक शिक्षक ने अपने अनुभव के बारे में साझा किया: “मैं सिर्फ नेतृत्व टीम चाहता हूं कि मैं इस समुदाय का हिस्सा बनने के लिए कितना आभारी हूं। 28 साल के एक अनुभवी शिक्षक के रूप में, यह अब तक की सबसे अच्छी कार्यशाला है जो मैंने कभी भी भाग लिया है। कीमती।”
एक अन्य शिक्षक ने साझा किया, “सभा के दौरान, मुझे मौजूदा रिश्तों को मजबूत करने और भीतर नए कनेक्शन बनाने का अवसर मिला। [my region]। मैं कई व्यक्तियों के साथ व्यावहारिक बातचीत में संलग्न हूं, पर्यावरण शिक्षा, विज्ञान साक्षरता और स्थान-आधारित सीखने में साझा हितों पर चर्चा करता हूं…। इन कनेक्शनों से, मैं नए सहयोगों को बढ़ावा देने की उम्मीद करता हूं जो छात्रों और समुदायों के लिए पर्यावरण साक्षरता के अवसरों को बढ़ाते हैं। एक साथ काम करके, मेरा मानना है कि हम अंतःविषय कार्यक्रम बना सकते हैं जो विज्ञान, स्थिरता और सार्थक तरीकों से नागरिक जुड़ाव को पाटते हैं। “
क्षेत्रीय समूहों के समर्थन के बावजूद, अलगाव की भावनाएं बनी रहती हैं, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में। ये द्विध्रुवीय समारोह शक्तिशाली अनुस्मारक के रूप में काम करते हैं कि यह काम राज्यव्यापी हो रहा है, और यह कि जुड़े सीखने वाले पारिस्थितिक तंत्र शिक्षकों के बीच की दूरी को पाटने के लिए एक नेटवर्क को स्थापित करने और मजबूत करने में मदद करते हैं।
ये सभाएँ मेन रिसर्च इंस्टीट्यूट की खाड़ी पर आधारित पारिस्थितिक तंत्रों को सीखने के द्वारा आयोजित चल रही प्रोग्रामिंग का हिस्सा हैं, जो कि उत्तर-पूर्व में सहकर्मी समुदायों को बढ़ावा देती हैं, जिसके माध्यम से शिक्षक, लाइब्रेरियन और आउट-ऑफ-स्कूल शिक्षक युवाओं के लिए डेटा-चालित जलवायु जांच में संलग्न होने के अवसरों का विस्तार कर सकते हैं और इन-एंड आउट-ऑफ-स्कूल सीखने में एकीकृत कर सकते हैं।
लर्निंग इकोसिस्टम्स नॉर्थईस्ट प्रोजेक्ट नासा द्वारा सहकारी समझौते पुरस्कार संख्या NNX16AB94A के तहत समर्थित है और नासा के विज्ञान सक्रियण पोर्टफोलियो का हिस्सा है। उत्तर -पूर्व में पारिस्थितिक तंत्र सीखने के बारे में अधिक जानें: https://www.learningecosystemsnortheast.org/